Orientación Espacial - Comparación

Juego grupal “Los opuestos”

Material: 1 pasador de música. Canciones populares y rítmicas, según el gusto del alumnado.

Temas: juntar – separar   //  acercar – alejar  //   subir – bajar  //  estirar – aflojar  //  “cambiar de compañero!”

Desarrollo, separar de a 2. Trabajar los temas a gusto. En posición de parados o sentados siempre siguiendo el ritmo musical. A la voz de “cambiar de compañero!”, indicar: buscar el que esté más lejos, (repetir los temas)… el que esté a su derecha;… a su izquierda;…  seguir hasta agotar la atención del alumnado.

Variante: agregar otros cambios de compañero aprovechando el lugar físico,  el mobiliario, (el que esté más cerca de las ventanas…  etc.)



Pertenencia al grupo familiar

El anciano o enfermo que vive “en casa” debe mantenerse integrado al entorno. Mejora la Calidad de Vida de todo el grupo familiar.

A partir de 1945 se aplican las Técnicas Grupales en todo tipo de Instituciones: sociales, terapéuticas, laborales y educativas con excelentes resultados. ¿Porque no aplicarlo en la cotidianidad del Hogar, para que TODOS los integrantes encuentren, seguridad, aceptación, integración, aprobación?...  Sin olvidar que la pertenencia  a un grupo es lo que ayuda a los humanos a sobrevivir ya que somos sociales  por naturaleza.



Imitar- memoria prospectiva - Juego de Mímica

Imaginación y creatividad

“El juego de los oficios” -  Juego grupal

Preferible trabajar en ronda.

Material: escribir con letra grande y recortar por tema. Se le da a leer a 1 solo, quien debe hacer la mímica. Al ser adivinada la acción se estimula con aplausos del grupo.

Temas:  panadero  //  pintor  //  albañil  //  jardinero  //  zapatero  //  secretaria  //  tintorero  //  modista  //  peluquero  //  ceramista  // 

Variante: al finalizar la clase cada uno (o el que quiera) puede contar una anécdota que le haya sucedido en su trabajo.



GIMNASIA CEREBRAL

¿En qué se distinguen “LUZ” y“BRILLO”?

Dar 3 respuestas.

Respuesta ejemplo:

1)    Luz, tiene dos opuestos (oscuridad , tinieblas), brillo solamente tiene uno: mate.

2)    Luz, es una palabra más denotativa; brillo es más connotativa.

3)   Se puede tomar una luz con la mano pero no un brillo.

Buscar otras respuestas.

Otros ejercicios: Debe hacer una lista para proponer al alumnado.

¿En que se diferencian los gatos y los gatitos?

¿En qué se diferencian la cebolla y el ajo?.



Memoria autobiográfica

Ejercicio verbal: ”Completar la frase”

 Objetivo terminar la frase con una historia real del alumno.

Material: Escribir una lista con los temas para ser leída por el Instructor.

Desarrollo: Cada alumno debe concluir la frase con una experiencia personal.

El instructor debe cuidar los temas y hasta saltear algunos. Cada grupo es diferente y este es un juego recreativo para traer el recuerdo de la historia del individuo pero bajo ningún aspecto debe permitir que el alumnado o alguno de ellos se angustie; esta actividad es recreativa y el instructor no debe olvidar su rol, que no es el psicólogo del grupo.

Temas: La mayoría de los hombres…  **  Me gusta  **  La época mas feliz…  **  Quisiera saber…  **  Al regresar a mi casa… **  Lamento…  ** La lectura…  **  Al costarme…   **  Los muchachos… ** Lo menor… **  Mi padre… **  Lo que me molesta… **  El baile…   **  Siento …  **  Las personas…  **  Mi mayor temor… ** En los cursos inferiores… **  Los deportes…  **   Mi mayor preocupación… **Cuando era chico… **  Yo en secreto…  **  Mis nervios… **  Las otras personas…  ** Sufro…  **  Odio…  **  Fracasé…  **  Mi cabeza…  **  El futuro…  **  Yo…  **   Necesito… ** El matrimonio… **  Estoy mejor cuando… **  Algunas veces…  ** Lo queme duele…  ** En el trabajo..  ** Una madre…  **  Soy muy… **  No pudo…  ** Las únicas molestias…  **  Deseo…. **

Recuerdo selectivo: plantas

Clasificación por especie– Ejercicio oral

Objetivo: llegar al recuerdo  de alguna planta que le llamó la atención  cuando niño y porque. 

Material: traer al aula tres macetas con distintas plantas – no más de tres, para no confundir a los ancianos.

Desarrollo: ir acercando las macetas de a una por vez hacia las personas para contemplarla de cerca.

El instructor  debe estimular la observación: el tamaño, colorido, alguna flor, tallos, rugosidad, planta perenne o no, de clima cálido o frío, perfume,… otros.

Concluir con un relato de alguna experiencia temprana de una o varias personas según así lo manifiesten, para dar cumplimiento al objetivo

Recuerdo Selectivo

Memoria Semántica - Clasificación general

Material: escribir los temas con letra grande y recortarlos. Se reparten entre los alumnos

Describir en pocas palabras el tema, sin nombrarlo. Los demás deben adivinar de qué se trata.

Temas: arroyo  **   gato  ** lechuza  **  abeja  **  sol  ** ardilla  **  conejo  **  hoja  **  tallo  ** paloma  **  flor  **  lluvia  **  selvático.

Recrear: Que tiene en común los temas? (animales, plantas y naturaleza)