Entreteniendo Ancianos

Repetición del error semántico

2012-01-24T10:23:00.004-03:00

Juego verbal: “No pienso”

Material: escribir una lista para ser leída por el instructor
Desarrollo: el instructor lee la consigna y el alumno repite lo escuchado, sin hacer ningún comentario ni cambiar nada. Una vez termino el juego se relee cada consigna y los alumnos corrigen los errores de los temas para no quitar el sentido de realidad.

Temas: La leche es negra ** El avión va por el mar ** El gato tiene 5 ojos ** El barco vuela ** La mano usa zapatos ** La nariz está en la pierna ** Los ojos tienen uñas ** La lombriz es más grande que el elefante ** Las vacas vuelan ** La moca da miel ** El agua se guarda en un colador ** La lapicera sirve para sentarse ** La mesa usa pantalones **

Ejercicio de integración

2012-01-17T10:17:00.001-03:00

Práctico de desplazamiento y contacto
“Reverencia al compañero”

Material: un pasador de DVD y música rítmica pero no muy rápida. Conviene ritmo de vals o mazurca (Compás de 3 x 4)

PI colocar las sillas dispersas por el aula pero siempre en rueda y mirando al centro. Los alumnos sentados en ellas.
Pararse de a uno, dirigirse al centro siguiendo el ritmo, acompañando el movimiento con brazos y balanceo de tronco y cabeza. Detenerse, hacer una reverencia a todo el grupo y volver a su lugar. Hasta que pasen todos los integrantes.

Memoria inmediata/diferida

2012-01-10T10:12:00.000-03:00

Juego verbal: Repetimos las 3 palabras?

Los ancianos disfrutan de los juegos verbales y la repetición Inmediata de palabras; los motiva a hablar en voz alta

Objetivo: repetir 3 palabras inmediatamente que las lee el instructor.

Cuando se termina la vuelta se pregunta quien recuerda alguna secuencia y que la repita en voz alta, esto sería práctica de memoria diferida.

Se estimula con una reverencia del grupo.

Temas: mosca – papel – pasado ** cara – agua - oro ** caja – mesa – comer **suave – jardín – planta **bueno – doblar – deseo ** voz -tiempo – ligero ** mundo – pared – mujer **cama – gota – cerca ** solo – hogar – cortar ** puerta – saltar – mano ** trigo – caballo – medida ** calle – blanco – cruz **

Reconocimiento corporal

2012-01-03T10:04:00.002-03:00

Ejercicio de contacto “Dedos de oro”

PI, sentados cómodos y relajados.
Material: música lenta – clásica o boleros.

Desarrollo: las manos trabajan en paralelo. El grupo realiza el movimiento que solicita el coordinador. Los movimientos son lentos y suaves.

“Ambas manos acarician suavemente las mejillas, // ahora la frente // los ojos // la boca // las orejas // el cabello // el cuello.
Si hay respuesta de parte del alumnado se continúa con brazos, tronco, caderas, piernas y pies.
Por último se frotan ambas manos entre si y se apoyan sobre el regazo. Se inspira y expira, dos ó tres veces.

Se termina preguntando a c/u si le gustó la experiencia. Se anota la contestación para tenerla en cuenta en próxima práctica. Se toman de las manos entre el grupo y permanecen unos segundos.

DIDÁCTICA

2011-12-27T10:54:00.004-03:00

Estimulación: arte y música, una alternativa para el tratamiento del Alzheimer

http://www.miterceraedad.com/vernews.cfm?notaid=2475&seccion=4

Instrumentos creados con elementos cotidianos

2011-12-20T10:47:00.019-03:00

Instrumentos creados

El uso de elementos cotidianos como instrumentos musicales favorece el entrenamiento sensorial: tacto + sonido + creatividad. Es mas sencillo buscar ritmo en un instrumento manualmente creado que tocar un violín, piano, guitarra… porque se nota mucho si la persona no sabe música.

El objetivo es establecer un vínculo entre el alumno y el coordinador o el grupo. En Musicoterapia se consideran los de mayor importancia porque: no se rompen, siempre se transforman; si un instrumento creado por un alumno es usado por otro, es gratificante para el creador; un guante con tapitas de metal en la punta de los dedos, estimula la movilidad de la mano del que lo usa.

Ej.: El peine revestido en papel de seda que un alumno usa a modo de armónica, sirve para integrar con movimiento (danza) al grupo. Igual ocurre con la “tabla de lavar” que se rasguea o el tamborileo sobre una silla.

Instrumentos sonoros cotidianos

2011-12-13T10:39:00.023-03:00

Sonoros cotidianos
Son los sonidos que emiten los elementos de uso diario por el uso cotidiano

Juego creativo de sonoridad.
¿Qué ruido nos llega desde la cocina?

Inicio: todos en rueda y una persona en un lugar destacado.
Cada cual, debe indicar verbalmente al grupo que sonido recuerda de la cocina de su casa materna.
Todo el grupo emite el sonido sugerido y el interesado, asiente o no al recuerdo y lo va dirigiendo para que se parezca a su recuerdo.
Ejemplo para la motivación: una cacerola que se tapa – la pava que silba – el líquido que cae en un vaso desde una botella – el agua que sale de la canilla – La heladera al cerrarse – la puerta de una alacena – el juntar los platos –

Reconocemos los Instrumentos Sonoros Naturales?

2011-12-06T10:27:00.002-03:00

Son los que se producen espontáneamente sin la intervención del hombre.

Juego verbal ¿Qué sonido hace?

Material: escribir con letra grande para ser leída por los alumnos y recortar por tema.

Desarrollo: Separar el alumnado en 4 grupos. Se entrega el tema a un grupo, éstos realizan el sonido y el resto debe reconocerlos.Temas: lluvia // trueno // el agua que corre en un arroyo // sonido del viento que se cuela por entre los árboles // un árbol que se agita por la brisa // el caer de una pequeña cascada // el aire sobre los cañaverales // …

Variante: estimular al alumnado para representar otro sonido natural ya sea en grupo o toda la clase. También se pueden repetir cada grupo un sonido pero todos los integrantes al unísono y aprovechar el tema para practicar respiración profunda.

Repetición inmediata

2011-11-29T10:19:00.003-03:00

Respondemos enseguida?

Repetir la historia. (Se permite ayudar) - juego verbal.

Material: escribir para ser leído por el instructor.

Desarrollo: el instructor lee 2 ó 3 veces la historia y luego la repite cada alumno.
Se le obsequia un fuerte aplauso a quien la memorice totalmente.

Como estímulo se puede colocar en cartelera: “en el día de la fecha..., ha sido el más memorioso.”

Temas:
Juan compró una docena de huevos. Eran grandes, muy blancos, y en una bolsita de nylon. Pero antes de llegar su casa se le cayó la bolsita y se le rompieron 4 huevos. Juan se enojó mucho consigo mismo.
El jardinero, sembró césped, puso platines que tenían flores, amarillas, rojas y violetas y podó los árboles frutales. Pero se olvidó de regar los almácigos. Cuando llegó a su casa se acordó y regresó para el riego. Estaba muy cansado.
María compró una muñeca. Era una linda muñeca de porcelana. La muñeca tenía los ojos azules y un vestido amarillo. Pero el mismo día en que María la compró, la muñeca se cayó y se rompió. María lloró mucho.
Don Felipe, conducía un lujoso automóvil azul por la avenida. Hablaba por teléfono desde su celular con su secretaria que estaba en un banco. Pero no vio el cambio de semáforo y cruzó en rojo. Se tomó la cabeza al darse cuenta de la distracción. Por suerte no pasó nada.

Las limitaciones de los “Abuelos”

2011-11-22T10:48:00.002-03:00

Según especialistas en Gerontología y Psicología, hay que tener en cuenta las limitaciones de los abuelos.

Cuidado, cuando se les deja el cuidado de los nietos: No más de cuatro horas diarias

http://www.miterceraedad.com/vernews.cfm?notaid=3081&seccion=4

Qué es una pandereta?

2011-11-16T10:24:00.009-03:00

Reconocer y tomar contacto con el instrumento

Juego musical

Elemento: pandereta = instrumento de percusión sobre 1 membrana.

Pi: sentados en rueda.

Desarrollo, se entrega 1 pandereta a un alumno,
a) la observa, la tiene en la mano y puede percutirla 3 á 4 veces. La pasa al compañero que tiene a su derecha, así hasta completar la rueda.
b) reconocimiento físico: se repite la vuelta pero esta vez: reconocer la textura, su forma, su color, su sonoridad, la calidad y el material. El instructor debe estimular el reconocimiento.
c) percutir: con la mano; el codo; en el pecho; sobre los muslos; sobre las rodillas… otros. El sonido que produce el líder (el que tiene la pandereta) es acompañado por el grupo con palmas.
Aquí se produce la comunicación e integración por medio de un instrumento musical.

El ejercicio termina cuando se pierde la tensión del alumnado.

El lenguaje corpóreo-musical

2011-11-08T10:12:00.001-03:00

Reconocer, sentir y expresar

distintos sonidos emitidos por la boca

Esta práctica está dirigida a liberar bloqueos e inhibiciones que impiden manifestarse a través del cuerpo. El coordinador debe ser muy cuidadoso porque está tratando con personas adultas y algunos con costumbres muy limitadas corporalmente.

Material: escribir con letra grande para ser leída por los alumnos.

PI sentados o parados a los lados del aula. Conviene que sea un lugar silencioso para favorecer la escucha.

Desarrollo: cada alumno debe tomar un tema y mostrarlo al grupo… para que sea más entretenido y fácil conviene que los alumnos se junten de a 2 ó 3 y realicen el ejercicio frente a sus compañeros.
Temas: deglutir ** masticar ** eructar ** inspirar ** espirar ** escupir **rechinar ** gritar ** aullar ** suspirar ** silbar ** chirriar ** murmurar ** susurrar ** exhalar ** hacer gárgaras ** otros.

Variante: a los sonidos, agregar las manos cerca de la boca (aumenta la resonancia)
Estimular la práctica de otras sonoridades, Sugerir: palmear – “chasquear” los dedos – palmear sobe el muslo, el abdomen, el pecho… - taconear – silbar – tararear…
Este es un ejercicio divertido y debe realizarse en un clima muy distendido.

Ejercitamos el lenguaje gestual?

2011-11-02T10:06:00.001-03:00

Gestos de comunicación
Juego corporal: “Que digo con el gesto?”

Material: escribir con letra grande y cortar por tema:

Que lindo aroma! ** Que triste estoy!!! ** Que ruido fuerte! ** Me pinché el dedo! ** Me molesta el sol ** Que olor feo! ** Que sueño tengo! ** Me quemé el labio! ** Que comida rica! ** Que peli aburrida!

Desarrollo: se va entregando un tema por alumno quien lo lee para sí y le representa la frase a su compañero de la derecha – sin hablar!. Este a su vez le pasa gestualmente, … cuando llega al último, dice en voz alta lo que dedujo del gesto recibido. Se hace un chequeo de la frase y de los gestos recibidos por cada uno.

Practicamos escribir y reconocer los oficios?

2011-10-25T10:58:00.001-03:00

Reconocimiento de oficios.: “Ventaja y desventaja”

Material: anteojos de cada alumno, lápiz de punta gruesa.
Escribir en varias hojas con letra grande y clara: “VENTAJA” y en otras “DESVENTAJA”. Repartirlas intercaladas una a cada alumno. El instructor va leyendo lentamente distintas profesiones u oficios para dar tiempo a la escritura.

Desarrollo: cada uno escribe, la profesión y lo solicitado en la hoja que tiene. Al término el instructor lee la profesión, luego los alumnos que tienen las ventajas y por último los que tiene las desventajas. Así hasta leer todas las profesiones. Se puede debatir algún tema hasta ponerse de acuerdo con lo escrito.

Para orientarse… reconocer los opuestos…

2011-10-18T10:20:00.000-03:00

Ejercitando la orientación y reconociendo los opuestos

Escribir una lista para ser leída por el instructor. Los alumnos deben esperar que se termine con los ejemplos para luego responder.

Temas:
¿Cuál de estas palabras significa lo opuesto a norte?: este – estrella – sur – polo – ecuador. **
¿Cuál de estas palabras significa lo contrario a delgado?: fuerte – gordo – sano – alto – grande **
¿Cuál de estas palabras es lo opuesto a alegría?: enfermedad – malo – contento – pena – llorar **
¿Qué palabra significa lo opuesto a feo?: bruja – lindo- colorado – deformado – mezquino ** ¿Qué palabra significa lo contrario de culpable?: manchado - bravo – generoso – armisticio – revolución – inocente **
Lo opuesto a odio es: enemigo – temor – amor – amigo – alegría **
Lo opuesto a honor es: derrota – villanía – humillación – cobardía - miedo .-

Practicamos Movimientos integrados?

2011-10-11T10:16:00.001-03:00

Juego corporal con desplazamiento

Al movimiento conocido de subir y bajar los brazos se incorpora una acción recreada: “juntar frutas”

Material: un pasador de DVD y música rítmica pero a razón de una nota por compás. (Compás de 4 x 4)

PI libre, parados (de ser posible) caminar libremente por el recinto siguiendo el ritmo, incorporar de a poco: mover los brazos… arriba, abajo, alto, abierto… incorporar: abrir y cerrar las manos. Y ahora: “vamos a cortar frutos de los árboles! y vamos a llenar una canasta!” – Siempre mantener el ritmo-.
Canasta: puede haber una sola o varias. Quizá si algún alumno no puede desplazarse podría designársele sostener una canasta
El instructor debe estimular verbalmente el ejercicio: saco, “PERAS!… MANZANAS!… NARANJAS!... UVAS!...¿Qué otra fruta recojo?”…

Así hasta que dure el entusiasmo o hasta que se termine la música.

Para concluir colocamos las canastas (imaginarias) en el centro y hacemos una rueda. Puede ser sentados: “vamos pelando las frutas y cortándolas para hacer una gran ensalada de frutas”!!! Cuando se termina se observa el trabajo y el alumno que esté conforme con el trabajo realizado, aplaude, se van incorporando hasta terminar (ojalá!) aplaudiendo todos.

Conclusión: el instructor debe dejar muy claro que es un trabajo de creatividad y que se ha trabajado sin elementos reales…”… se divirtieron?”; ¿les gustó? “Prestar mucha tención a las respuestas y tenerlas en cuenta para armar ejercicios posteriores con ese grupo de personas.

Variante: aprovechando la cercanía de fin de año y/o navidad se puede recrear “como si estuviéramos preparando la “ensalada de frutas para la cena ya sea grupal o familiar…(según donde pasen la mayoría de los integrantes del curso, las fiestas).

Ejercitando la conciencia corporal

2011-10-03T10:00:00.001-03:00

Juego creativo - “Inventamos movimientos con las manos?”

Sentados en rueda. La idea es que se realicen “movimientos” libres. - Abstraer el movimiento cotidiano y reconocerlo como “movimiento” en sí mismo.
Material: un pasador de DVD y música rítmica – buscar algún tema conocido por el grupo y cuyo tiempo se asemeje al ritmo cardíaco o a caminar lento. (tiempo de 4)

Subir los brazos: abrir y cerrar las manos, siguiendo el ritmo. Bajar brazos.
Estímulo verbal: … “vamos a…” abrir y cerrar las puertas de un armario; … estirar un elástico; … colocar los broches a la ropa colgada; …tratar de alcanzar algo que está alto…

Estimular la capacidad de recuerdo del grupo para incorporar un movimiento no habitual y así encontrar otra posibilidad motriz.

Subir los brazos y cruzar las manos; bajarlos con las manos unidas y apoyarlas en el regazo, juntas tocan una rodilla… luego la otra.
Repetir varias veces siguiendo el ritmo.
Al terminar las repeticiones bajar los brazos, y sacudir las manos. Repetir varias veces. (Relax físico)

Terminar el ejercicio con alguna pregunta y comentar las respuestas durante la clase. “¿Les gustó?”; “ te cansaste?”; “¿Notaste como se estiran los dedos?”; “fue fácil seguir el ritmo?”…

Imagen Corporal

2011-09-26T10:32:00.002-03:00

Para mantener la imagen corporal y de esta manera recuperar la autoestima, las personas tienen que lograr Conciencia Corporal. Para esto se aplican ejercicios y juegos donde el movimiento tiene la finalidad en sí mismo. Ej. las manos sirven para tomar la cuchara y llevarla a la boca = movimiento concreto.

Al mover las manos sin finalidad concreta – Ej: mover las manos como si…(tocara el piano en el aire; amasar en el aire; alisar; tejer sin agujas…) - se tiene “conciencia” de que existen las manos o sea se trabaja con “movimiento en sí mismo”.

Fonética. Repetición verbal

2011-09-19T10:09:00.002-03:00

Ejercicios para mantener el lenguaje: sílabas, logatomos, palabras

Material: hacer una lista para ser leída por el Instructor y repetida por el alumnado.

Desarrollo: el instructor lee cada grupo de letras y los alumnos la repiten inmediatamente.

ti – re – pa – di – co – me – al- pu –cho - ca – por – yo – ju – an – so – tro – lafu - tumo – bimu - rumi – lumi – mifu – mitu – sinapa – basomeda – tolamo – soputi – tigamu – mogado - yomago – adigamo – tugado – gosupe – sotupe – adicapo – adigasu – piromido - basomiso – basomeda – toganeda – pachalode – moneda – pipa – sol – hacha – hoja - cubo – mono – espada – pato – cuchillo – pala – nene – tina – mamá – lima – paloma – casa – pera – pata – bota – mariposa – mano – bote – elefante – botín – piano – pelota – sofá – martillo – caballo – paraguas – pava – conejo – pantalón – tenedor – ratón – automóvil – sifón.
Variante: repetir las sílabas o palabras con voz muy aguda – muy grave – con alguna entonación – repetir varias veces la misma – otros.

Creando con los objetos de la Ciudad

2011-09-12T10:00:00.002-03:00

Memoria semántica: Recuerdo selectivo
Juego grupal: interpretación, “Componentes de la Ciudad”

Material: escribir con letra grande y recortar los temas.

Desarrollo: repartir un tema a cada alumno. Improvisar interactuando sobre los hechos de la ciudad, representando el personaje u objeto asignado.

Temas: colectivo – subte – semáforo – motoquero – taxista – chico – diariero – policía – turista – vendedor ambulante – estudiante secundario -

Variante: tomar nota del ejercicio de improvisación anotando los diálogos. Se puede utilizar para alguna representación teatral.

Orientación Espacial de objetos

2011-09-05T10:07:00.004-03:00

“Relaciones”

Ejercicio para realizar en 3 grupos

Utilizar el color para distinguir los temas. Se aprovecha para que el alumnado los diferencie.

Material: escribir con letra grande y recortar los temas. Enumerar con 3 colores diferentes.
Se recortan 3 cartulinas de distinto color, tamaño 4 x 4 y se reparten intercalados una a cada persona para formar 3 grupos distintos.

Desarrollo: grupo rojo = tema; grupo verde = relación; grupo amarillo debe responder. Se van rotando los grupos al cambio de tema.

Temas:

1= Un reloj tiene con el tiempo la misma relación que un termómetro la tiene con… (Relación: 1´ = Un reloj – caliente – teléfono – mercurio – temperatura) **

2 = Una luz eléctrica se relaciona con la vela de alumbrar, como un automóvil se relaciona con… (Relación: 2´ = un carruaje – la electricidad – una llanta – la velocidad – el resplandor) **

3 = La luna se relaciona con la Tierra, como la Tierra con… (Relación: 3´ Marte - sol – las nubes - las estrellas – el universo).

Orientación espacial de Objetos

2011-08-30T10:59:00.005-03:00

Juego rítmico - Correspondencia. “¿Cual corresponde?”

Material: escribir con letra grande y recortar los temas. Conviene enumerar con colores diferentes para favorecer la correspondencia.

Se divide la clase en 2 grupos, a) y b). Se reparten los temas = grupo a) Nº; grupo b) Nº´.

Desarrollo: entre todos repiten los números de 1 a 12 a ritmo de algún tema conocido (olas que al pasar…). Cuando el instructor palmea, se detiene el conteo. Las personas que tienen el número lo leen en orden 1ro. El nº… ; 2do. el nº´ (bis)…, una vez ubicada la correspondencia continúa el juego.

1: el ladrillo es a la pared, lo que… es a una mesa: 1´: silla – rojo – comida – madera – cocina **
2: Un florero es a las flores lo que… es a la leche: 2´ bebida – vaca – blanco - jarro – crema **
3: La paz es a la guerra, lo que… es a la confusión: 3´ explosión – orden – armisticio – revolución – inocente **
4: Un niño es a un hombre y un corderito es a un cordero como un gatito es a aun: 4´ niña - gato – perro – lobo –hijo **
5: El vapor es al agua, lo que el agua es a … que?. 5´ caluroso – hielo – locomotora – sólido – gas **
6: Un camino es a un automóvil, lo que… es a un aeroplano. 6´ volar – impulsor – velocidad – aire – alas **
7: Una lámpara es a la luz como… a una brisa: 7´ ventilador – brillante – bote de vela – ventana – ruido **
8: La semilla es a la planta lo que el… es a un pájaro: 8´ árbol – viento – timón – nido – volar **
9: Un escultor es a una estatua lo que un autor a: 9´ libro – nombre – biblioteca – pluma **
10: Una biblioteca es a los libros lo que… es al dinero: 10´ almacén – escuela – banco – oro **
11: El codo es al brazo lo que la rodilla es a: 11´ pierna – tobillo – pantalones – hueso – hombre **
12: El vapor es a la locomotora lo que el … es al bote de vela: 12´ océano – viento – timón – pito – mástil.

Practicamos lateralidad???

2011-08-23T10:47:00.004-03:00

Lateralidad miembros superiores – juego, esquema musical

Material. Un reproductor musical. Tema rítmico folclórico. ( Ej. Argentina, chacarera; España, jota)

Escribir los temas para ser leídos por el Instructor.

Desarrollo: al leer el tema se responde con lateralidad. Verdad = levantar mano derecha abierta // Mentira = levantar mano izquierda puño cerrado.
Orden del juego: esquema; para la música!; consigna; respuesta; sigue música! Vuelve a comenzar…esquema…
Alumnado en ronda, sentados. Esquema físico en 4 tiempos, ambos brazos arriba, abiertos en cruz, cruzados – tocarse el hombro-, abajo - al costado del cuerpo-. Sigue hasta que “pare la música!”

Consigna: el martillo sirve para escribir! ** La cuchara sirve para cortar madera! ** La silla sirve para sentarse! ** El caballo es mas grande que el perro! ** El jueves es un día de la semana! ** La primavera viene antes que el verano! ** Pedro mató a Juan; Pedro está vivo? ** Mi tía es la madre de mi primo!

Reencuentro Corporal

2011-08-16T10:37:00.003-03:00

Ejercicio social en esquema “Vamos a Ejercitar… desde la posición de sentado.”

Material: escribir con letra grande y cortar por tema.Desarrollo: entregar a cada alumno un tema quien con voz de mando, debe solicitar al grupo que realicen la acción. Una vez cumplida, se estimula la actuación de “líder” con un aplauso.

CABEZA: 1. Miren derecho hacia adelante – 2. Bajen la oreja derecha hacia el hombro y reténgala, 1, 2, 3, 4 – 3. Repitan con el otro lado del cuerpo. **

CARA: 1. Hagan una sonrisa amplia y muestren los dientes. - 2. Levanten las cejas – 3. Pongan los labios en posición de besar… besen - 4. Eliminen una bocanada de aire **

PIES: 1. Levanten el pie derecho del piso, luego el otro. - 2. Pateen suavemente como si fuera una marcha – 3. Coloquen ambos pies sobre el piso nuevamente y relájense. ** PIERNAS: 1. Pongan los pies contra el piso – 2. Levanten una pierna hacia el frente lo mas lejos posible. – 3. Mantengan hasta contar 1…2. – 4. Vuelvan el pie hasta el piso y relájense - 5. Ahora con la otra. ** BRAZOS: 1. Estiren ambos brazos muy derechos, hacia el frente con palmas arriba. – 2. Muevan los brazos hacia arriba lo más lejos posible. – 3. Bajen los brazos lentamente hacia el regazo. **

TORSO: 1. Siéntense erectos y separen las rodillas. – 2. Lentamente inclínense hacia delante desde la cintura.- 3. Estiren las manos hacia el piso y manténgalas hasta contar 1….2. //**

HOMBROS: 1. Tengan los brazos al costado. - 2. Eleven los hombros hasta el lóbulo de las orejas y elévenlos. – 3. Relajen los hombros. **

RODILLAS: 1. Coloquen los pies sobre el piso y los brazos al costado - 2. Doblen la rodilla derecha y levanten levemente el pie del piso. – 3. Regresen el pie al piso – 4. Repitan con la otra pierna. 5. Repitan la posición Inicial. **

Orientación espacial de objetos

2011-08-08T07:59:00.002-03:00

” Dónde se encuentran?”

Material: escribir con letra grande y cortar por tema: alas ** caballo ** tren ** lomada ** veredas ** ojos ** suelo ** tierra ** molinos ** osos ** olas **

Desarrollo: se entrega un tema por alumno. Este lee el tema que tiene y entre todo el grupo responden verbalmente el lugar solicitado, tratando de encontrar varias opciones.(alas, en aves en avión ).
Variante 1: objetos de la ciudad: subte **parada ** torre ** semáforo ** colectivo ** ascensor ** moto ** puerta giratoria.
Variante 2: Recrear, con que algún alumno señale otro objeto y el resto responda donde se lo encuentra.

Ejercitando los conocimientos culturales y lingüísticos

2011-08-01T07:52:00.002-03:00

Memoria semántica: Fluencia verbal

Objetivo: formar el refrán.

Material: escribir los refranes con letra grande y de distinta caligrafía. Recortar del mismo tamaño. Separar el tema en 2 partes.

Desarrollo: poner los temas “boca a bajo”. Y en hilera. Se van levantando de a uno y se lee en voz alta. Se coloca en el mismo lugar “boca abajo” y se da vuelta un segundo… se coloca en el mismo lugar, cuando se encuentran las partes iguales, se leen y se hace un resumen del refrán. Esos ya quedan en el mismo lugar físico pero del derecho.
Temas: Agua que no has de beber… - déjala correr ** Al que madruga – Dios lo ayuda ** No hay mal - que dure 100 años ** Ojo por ojo - diente por diente ** No hay mal que por bien - no venga.

Memria Diferida

2011-07-25T07:41:00.004-03:00

Ejercicio verbal + período atencional

“Ordenar por…”

Escribir los temas para ser leídos por el instructor.

Cuál de estas palabras está primero en el diccionario? Mucho – obedecer – DIETA – entrada – hada – nuevamente – elefante ** esta es una oración desordenada. Si la ordenamos; con que letra comienza la última palabra de la oración? Tarros - los – Lata – se – de – hacen (los tarros se hacen de Lata ** Tengo palabras desordenadas. Debo construir la oración. Cual sería la primera? PLOMO más pesado corcho que es. (PLOMO es más pesado que CORCHO) ** si se colocaran las palabras siguientes por orden de importancia, cual iría primero? Oración – párrafo – letra – CAPÍTULO - palabra. ** Si ordenamos las siguientes palabras para formar una oración: cual sería la segunda palabra? Siempre – padre – un – más – joven – que – HIJO – es – su (un hijo es siempre más joven que su padre.) ** Cuál de estas palabras es la última en el diccionario? Emerger – proyectar – comestible – estancia – salida – eterno – fácilmente - pensar. ** Vamos a colocar las siguientes palabras en orden de sucesión. Con que letra comenzaría la palabra del medio: ALMUERZO – levantarse – desayuno – acostarse – cena. ** Cuál de las siguientes palabras se encuentran última en el diccionario? Armonía – bochorno – caudillo. galope – VIVO – conocer – habito . ** Cuál es la letra que precede a la letra que está antes de la Q en el alfabeto? (O).

Etiquet. lógica

Memoria Semántica

2011-07-18T07:27:00.008-03:00

Ejercicio verbal - Comparación de forma

Escribir una lista para ser leída por el instructor. Los alumnos deben esperar que se termine con los ejemplos para luego responder.
Temas: ¿Cuál de estas cosas es más parecida a silla - cama – estufa?: hierro – peldaño – madera – MESA – piso. ** ¿Cuál de estas cosas se parecen más a serrucho, martillo, lima?: botella – DESTORNILLADOR – pluma – tenedor – carpintero ** ¿Cuál de estas palabras que voy a enumerar se parecen a chivo, rana, paloma?: flor – nido – gramilla – VÍBORA – árbol. ** ¿Cuál de estas cosas que voy a citar se parecen más a vapor, bicicleta, vagón?: vela - rueda – TREN – océano – goma ** ¿Cuál de estas cosas se parece más a toalla, camisa, pañuelo?: lavadero – almacén – baño – CORTINA – zapato ** ¿Cuál de las siguientes palabras se parece más a estas 3: pequeño, negro, duro?: alfalfa – CARBÓN – libro – humo – colorado.-

Memoria Prospectiva

2011-07-11T07:19:00.003-03:00

Juego rítmico: “ ½ docena”

Material: escribir con letra grande y luego recortar por tema. Se reparte un tema por alumno.

Se busca un tema rítmico lento (ej. La mar estaba serena…) y se cantan los números. Se repite varias veces hasta que el alumnado memorice la entonación, luego se agrega el movimiento corporal. Al escuchar el número que tiene, cada persona ejecuta la acción que corresponde a su número. Cuando se dice “½ docena”, todos hacen TODO a la vez y lo repiten 4 veces seguidas.
1=brazos arriba ** 2=palmea 2 veces ** 3=bostezo sonoro ** 4=silbar ** 5=se para ** 6=llaman al ato:”MIS; MIS

Práctico de escritura y Atención

2011-07-04T07:11:00.001-03:00

Escritura. Objetivo: completar la frase.

Material: escribir con letra grande y clara en una hoja cada tema. Lápiz de punta gruesa. Los anteojos de cada persona.

Desarrollo. Se reparte una hoja a cada alumno. Debe completar el relato colocando por lo menos 3 palabras. Se da un tiempo prudencial y luego, cada uno debe leer en voz alta el grupo lo que escribió.
Temas: un senderito verde me lleva hacia … ** Veo por la ventana golondrinas que cruzan… ** Ya no se ve… ** Era un corredor oscuro, oscuro… ** El callejón estaba oscuro y fangoso… ** Trueno y relámpagos dialogan… ** La tierra despedía un perfume húmedo… **Las hojas secas doraban el parque… ** Ese mar acariciado por la brisa… ** No supo que decir cuando… ** Tenía las botas como… ** Ha pasado tanto tiempo y sin embargo… ** Si entonces hubiese hablado… ** Dicen que soy… porque… ** porque cierras los ojos al… ** camino… ** Tus ojos miraban los montes, pero no los veían…** mira como se han olvidado las noches…
Si hay un pizarrón se le coloca el nombre de cada persona y se exponen las hojas. O se pueden adosar al expediente de cada uno.

Reminiscencia y motricidad fina

2011-06-28T07:05:00.003-03:00

Esta vez podemos armar un collage con el tema “Romance”

Material: varias hojas de papel afiche del tamaño de una hoja A4 y de distinto color. Goma plástica. Una cartulina de un tono claro, donde se va armando el collage. Uno solo de todo el grupo.

Desarrollo: se esparcen las hojas afiche, sobre la mesa. Se solicita que las trocen con las manos. Se depositan los trozos sobre la mesa y se mezclan los colores.
Se van dando las consignas y los alumnos van pegando los papeles a gusto.
Que color de ropa llevaba la persona que te gustó aquel día? ** De que color se veían los árboles? ** Había flores? ** Era un día soleado o lluvioso? (pegar el color) ** De que color era lo que más te gustó de tu compañera/o? ** Haz un corazón con el color que más te guste.
Variante 1: Si el grupo está compenetrado en el tema se puede solicitar que hable dé algún detalle de ese encuentro.

Reconocimiento por observación (gestual).

2011-06-21T16:52:00.003-03:00

Ejercitamos la “memoria de trabajo” observando y teatralizando?

Material: escribir con letra grande y recortar los temas. Enumerar las historias con colores diferentes.
Desarrollo: Formar grupos de a tres. Entregar las hojas a cada grupo. “No deben leerse en voz alta”. 3 á 4 minutos para ensayar la puesta en escena y cuando el grupo lo considere, se permite la representación al total de alumnado quien debe adivinar la historia y buscar el título, según lo expuesto.
Temas: 1ro. “El sueño”, a) una persona observa una mariposa en su hombro y otras revoloteando alrededor – b) una persona besa la mariposa en su hombro y mira como hecha a volar – c) una persona despide a la mariposa con la mano.
2do. “Hace calor”, a) Un hombre camina por el campo leyendo un libro – b) un hombre saca un pañuelo y se seca la transpiración – c) un hombre se sienta recostado en un árbol y se queda dormido.
3ro. “El pájaro”, a) una persona deposita cuidadosamente un pájaro en el suelo – b) una persona agita los brazos para hacer volar un pájaro – c) una persona observa azorada como se aleja el pájaro volando.

Como usar el blog

2011-06-15T14:22:00.001-03:00

Saludos, Tessy

Buscas el tema que te interesa y ya tienes un ejercicio desarrollado para utilizar en tus sesiones o tu clase grupal

a) ... vas al buscador interno dentro del blog (arriba izq) alli escribes el tema que quieres. Ejemplo ejercicios para trabajar el "período atencional" ... pon esas palabras y te devuelve los ejercicios.

b) por etiquetas... - señaliza la que buscas - Ejemplo ejercicios para la práctica y recordación del vocabulario: etiqueta "lenguaje"...clic y te los trae. (derecha arriba.)

Además puedes inscribirte en "seguidores" (abajo izq.) y recibirás semanalmente las actualizaciones de los ejercicios, es un servicio gratuito de Google.

Mejor prevenir que curar

2011-06-13T10:51:00.000-03:00

Dormir en cama mullida pero rígida.

Utilizar asientos que se adapten a las formas normales de la columna.

Elección musical

2011-06-06T10:21:00.001-03:00

Tratándose de ancianos donde ya de por sí los músculos están debilitados, la elección de la música es de suma importancia.
Al tomar el grupo, conviene evaluar el gusto musical.
Partiendo de allí, ir agregando o cambiando los ritmos y el nivel musical que considere apropiado; nunca debe seguir con un ritmo, que los alumnos no toleren.
Para la parte final de la clase, conviene elegir música suave pero siempre dentro del agrado popular.
Se encuentra música popular, clásica o electrónica para tal fin.

A cambiar de rutina!

2011-05-30T10:06:00.001-03:00

Cuando hay desinterés y aburrimiento en el grupo.

Cuando los ejercicios se realicen en forma automática sin prestar atención a la zona que se esté trabajando.
Cuando el grupo está disconforme y no se divierte.

Cuando se fatigan o ejercitan a desgano.

Alzheimer y juegos creativos

2011-05-23T10:00:00.001-03:00

Las situaciones fantásticas son más fáciles de realizar, existe menos miedo a "hacerlo mal".

Con enfermos de Alzheimer hay que prever al terminar la representación y hablar de un tema actual / real que se relacione con el ejercicio, para no dejar lugar a la confusión.

La actividad física en los ancianos

2011-05-16T10:51:00.001-03:00

... debe ser constante y metódica, creativa y de carácter profiláctico.
Todo ejercicio es de mantenimiento.
Los ejercicios o juegos deben adaptarse a las posibilidades de la mayoría de los miembros del grupo.
La intensidad de los ejercicios debe ser baja pero de larga duración.

Reproducción Visual: IMITAR

2011-05-09T10:44:00.006-03:00

Memoria visual - Reproducción visual.

Para ejercitar la memoria de procedimiento (como se hace algo).

Práctica de Memoria conductual prospectiva
(acordarse de realizar una acción al citar la consigna.)

Utilizar Juegos creativos

La importancia de las fiestas

2011-05-02T10:38:00.000-03:00

Siempre mantener al anciano junto a la familia, con sus seres queridos… quizá no los reconozca a todos… pero la “memoria afectiva” nunca se pierde y disfrutará de los momentos que pasen juntos… es lo que más desea - igual que todas las personas - “estar junto a los seres queridos”… solo que algunas veces no se puede expresar…

Mis Instrumentos preferidos

2011-04-25T10:37:00.001-03:00

Arpas de boca, guimbardas, birimbaos o trompes, pandereta

Para dictar clase conviene utilizar instrumentos que se puedan usar con una sola mano para que la otra quede libre para dar las indicaciones al alumnado

Nexo para la relación social

2011-04-18T10:33:00.001-03:00

La actividad física en personas de la Tercera Edad, puede servir de nexo para la relación social, tan necesaria en esa época de la vida...

Visitando al “abuelo” en época de vacaciones.

2011-04-11T10:26:00.005-03:00

Al tener mayor disponibilidad de tiempo, se puede visitar “al abuelo”; realizar juegos de mesa que sean de su agrado y aprovechar para hacer algún juego-ejercicio de estimulación, mientras se da descanso al encargado principal.

Trastornos de memoria

2011-04-04T10:20:00.001-03:00

El cuidador y el enfermo

Ambos pueden disfrutar de una sesión de gimnasia. Obviamente, debe elegir rutinas fáciles, divertidas y acordes a la posibilidad física. Si la persona las realizaba con anterioridad, mejor; no es necesario agregar nada nuevo, quizá tenga que adaptar algo, pero seguro ayudará al estímulo de recuerdo. Consulte al médico por si hay alguna contraindicación.

Recuerde que el ejercicio no evade ni corrige los trastornos de memoria, pero sí mejora el estado físico y mantiene la independencia del enfermo.

Acá encontrará diferentes actividades para ayudarlo. Adelante!

Rutinas simples para el Relax

2011-03-28T07:48:00.007-03:00

Rutina 1) Subir los brazos y dejarlos caer pesados. Hacerlo con un brazo o con ambos a la vez.
Estirarse como los gatos.
Llevar el peso del cuerpo a un pie, luego cambiar al otro.
.......................
Rutina 2) Seguir el ritmo y cuando éste se detiene, hacer una reverencia a la persona que esté más cerca.
Caminar libre por el aula, siguiendo el ritmo, cuando “para” la música dar la mano a un compañero para saludarlo.
Variante: al saludarse puede decir su nombre a modo de presentación.
……………
Rutina 3) Caminar de a 2: tratar de seguir el mismo paso. Cuando “para” la música tocar las manos al compañero. Hacer un “molino”.
.........
Rutina 4) Caminar a ritmo, mover: hombros si; cadera no. Cambiar.
..........
Rutina 5) Seguir un ritmo: Estirarse, seguir. Hacer un molino, seguir.
.........
Rutina 6) Caminar libre, pisar fuerte. Volver a caminar, tejer con dos agujas.

Rompecabezas

2011-03-21T07:44:00.001-03:00

Los juegos de mesa son ideales para que participe toda la familia. Dama – oca – naipe español – naipe francés – dominó – o cualquiera que el anciano haya practicado con anterioridad. Los rompecabezas deben ser cuidadosamente seleccionados y conviene armarlos “entre todos” los integrantes

Las ondas sonoras

2011-03-14T07:28:00.002-03:00

Está comprobado que la música penetra no solo por los oídos sino por la piel porque tiene elementos sensibles a las ondas sonoras. De ahí que el susurro del viento entre los árboles o de una vertiente, produzcan efectos tonificantes, de placidez y tranquilidad. Pero en un centro comercial o en las estaciones de trenes, algunas personas hasta se ponen nerviosas y malhumoradas. No interesa que el sonido sea de altos decibeles.

Memoria lógica

2011-03-07T18:33:00.001-03:00

Consiste en hacer cálculos mentales.
Problemas aritméticos
Repetición de números donde se hace
práctica de período atencional,
memoria inmediata y/o
memoria diferida.

Un Ritmo para cada Ejercicio.

2011-02-28T06:57:00.002-03:00

En lo posible, debe aplicarse música distinta cuando se cambia la dinámica de la ejercitación.

Ejemplo: El movimiento que pueden hacer los brazos es mucho más amplio que el que se puede producir con el tronco. El ritmo debe ser distinto para que el alumno aplique una energía que también lo sea.

Contacto, acción terapéutica

2011-02-21T06:40:00.005-03:00

Es la primera relación que tiene el niño con la madre y por lo general la única que perdura a través de los años.

A los ancianos se les debe estimular este lenguaje para que mantengan la comunicación con sus seres queridos. Una de los métodos es el baile, ya que se practica en ambiente distendido y de diversión.
La música o el sonido que se percibe, aumenta o disminuye la relación interpersonal, sin necesidad de “tocar al otro”. Se puede aplicar desde la primera sesión y conviene comenzar con instrumentos idiófonos: toc-toc, castañuelas, birimbao guimbarda, cajas de música, sonajas, cascabeles, palo de lluvia…
Por el contrario, el baile es un lenguaje comprometido corporalmente, a no ser que la persona tenga predisposición, le agrade, o lo haya practicado en su juventud, debe ser incorporado paulatinamente para que lo incorpore, y lo pueda disdfrutar.

Fluencia Verbal – Atención

2011-02-14T06:35:00.001-03:00

Memoria semántica - Repetición inmediata de palabras

Material: escribir una lista para ser leída por el instructor.
Desarrollo: El instructor lee las tres palabras seguidas y cada alumno debe repetirlas, inmediatamente.
Tema: pipa – pera – pantalón ** sol – pata – tenedor ** hacha – bota – ratón ** hoja – mariposa – ala ** cubo – mano – gallo ** mono – bote – automóvil ** espada – elefante – teléfono ** pato – botín – sifón ** cuchillo – piano – carreta ** pala – pelota – jarra ** nene – martillo – mesa ** tina – sofá – botella ** mamá – caballo – cocina ** lima –paraguas – dado ** paloma – pava – copa ** casa – conejo – zapato.

Memoria episódica

2011-02-07T06:27:00.000-03:00

Práctica de memoria y fluencia verbal - “Recreando Historias”

Material: copiar con letra grande y recortar por tema.
Desarrollo: se ponen los temas del revés y el alumno elige. Lee el tema en voz alta y comienza a armar una historia al grupo.
Hay que estimular: que sea muy fantástica y que no se parezca en nada a la realidad. Concluida la exposición se invita a los demás a crear en la misma fantasía. Al terminar la actividad se toman los mismos temas y se relata brevemente alguna experiencia real. Se deja expresa constancia de que solo la segunda historia era real.
Temas: Un niño contempla un violín instalado sobre una mesa ante él. **Un hombre delgado de pie con las manos unidas, cruzadas… **Una mujer joven sentada, relajada, mirando a lo lejos… ** La cabeza de una joven contra el hombro de un hombre… ** Cuatro hombres descansan despreocupadamente sobre el césped… ** Un bote de remo se mece a la orilla de un riacho que corre entre un bosque… ** Un joven tendido sobre un lecho, con los ojos cerrados… ** Armar una historia fantástica Libre.

Algunos Refranes: Letra “A”

2011-01-31T06:20:00.004-03:00

Siempre es bueno contar con una lista de refranes, pueden servir para cualquier trabajo ya sea oral o escrito

A caballo regalado no se le miran los dientes.
A Dios rogando y con el mazo dando.
A grandes males, grandes remedios.
A río revuelto, ganancia de pescadores.
Agua pasada no mueve molino.
Agua que no has de beber déjala correr.
Al que madruga, Dios lo ayuda.
Al que nace barrigón, es al ñudo que lo fajen.
Año de nieves, año de bienes.

Recuerdo de imagen – El espejo

2011-01-24T06:02:00.001-03:00

Las personas que padecen demencia progresiva van perdiendo el “recuerdo de imagen”. A medida que avanza la enfermedad comienzan a confundir a sus seres queridos, y llegan a olvidarse de su propia figura.
Las prácticas para mantener este recuerdo, deben estimularse desde los inicios de la enfermedad y ejercitarlos en forma constante. Citaré dos ejemplos:
a) Mirar fotos de eventos familiares, y compararlas con las actuales. (Cómo creció el nieto de…!). Generalmente las fotos son bien recibidas por los enfermos y se puede utilizar aún en estadíos avanzados.
b) Peinarlo siempre frente a un espejo e incitarlo para que se observe, recordándole que es su propia estampa la que ve.

Pero si nota algún malestar – irritabilidad, nerviosismo – se deja de lado este elemento. No hay necesidad de molestarlo.

Reencuentro con su imagen… diferenciada del entorno

2011-01-17T07:22:00.000-03:00

Trabajo de interrelación: mímica
Juego corporal, ¿Como me muevo?

Si yo fuera…(tema) me movería así (hace la mímica)

Material: escribir con letra grande y separar por tema; para ser leído por los alumnos. Un pasador de música. Ritmo africano.

PI en círculo, sentados o parados.
Desarrollo: Moverse según lo solicitado y a ritmo musical. Una vez reconocido el movimiento, todos lo imitan. La persona que lo inició, se sienta y observa a los demás. Cuando se da por recompensada aplaude y se pasa a otro integrante y a otro tema.
Tema: mono – elefante – avestruz – araña – león – antílope – cebra – liebre – suricato - zorro -

Los artículos numerales Ejercicio verbal

2011-01-10T07:04:00.002-03:00

“Usamos los artículos?”

Encontrar los artículos numerales y sumar cuantos hay de cada grupo.

Material: escribir el poema para ser leído por el instructor.
Desarrollo: a medida que el instructor lee los alumnos cuentan para sí. Cuando termina de leer la poesía y a la voz de “1, 2, 3”. Dicen: artículo “una” = 7 – “un” = 7. Si repiten números distintos se relee hasta que todos estén de acuerdo.
Que es la amistad?. ES… una puerta que se abre / una mano extendida / una sonrisa que te alienta, / una mirada que te comprende / una lágrima que se une a tu dolor / una palabra que te anima / una crítica que te mejora. / ES… un abrazo de perdón / un aplauso que te estimula / un encuentro que te regocija / un favor sin recompensa / un dar sin exigir / un entregarse sin calcular / un esperar sin cansancio. Cecilia Prezioso

Dinámica grupal

2011-01-03T06:56:00.002-03:00

Juego Rítmico de coordinación

Separar a los participantes en 2 grupos

Entonar una canción conocida. Un grupo sigue el ritmo con los pies y el otro con las manos. Trabajar en viceversa de grupo.
Se puede terminar trabajando con todo el grupo haciendo la misma percusión

Reproducción visual

2010-12-28T10:34:00.001-03:00

Observar y reproducir

Juego corporal de mímica

Material: escribir los temas paraquesirvan de "ayuda memoria" para el instructor.

Desarrollo: Entregar a cada alumno un tema en el momento de la representación.

Se elige un líder, o simplemente preguntar ¿quien quiere ser el primero? yse inicia la acción.

Los demás integrantes se van uniendo al movimiento o lo recrean, cuando descubren de que tema se trata. Sin verbalizarlo.

El juego concluye cuando todos se unen al movimiento.

A la voz de 1, 2, 3! todos dicen al unísono, el tema representado.
Tema: tocar el piano // poner un anillo // tomar un vaso de agua // tocar la tuba // pintar labios // comer uvas // tocar el violín.

Alzheimer: ejercicios físicos sencillos

2010-12-21T10:24:00.006-03:00

Estas personas disfrutan de los ejercicios físicos, tanto en grupo como con un compañero.

Conviene enseñar por demostración y que la persona imite.

Si la situación lo requiere se debe ir guiando lentamente el movimiento.

Conviene tomar hábito para ejercitar; 10 minutos diarios a la misma hora, la misma secuencia y tratando de usar las mismas palabras.

Llevar el orden descendente. – cabeza hasta concluir con los pies. La entrada en calor es para aflojar la tensión muscular, ej. aplaudir rítmicamente y golpear con los pies o zapatear.

Juego con pelota

2010-12-14T10:43:00.003-03:00

Coordinación y lanzamiento

Material: 1 pelota de goma del tamaño mediano (para una mano)

Desarrollo: Pasar la pelota de una mano a la otra. Subirla con una mano bien alto, pasarla a la otra y bajarla.

Posición de pie, paralelos; torso y piernas derechos. Tomar la pelotea con ambas manos hacer un gran círculo por delante, sosteniendo siempre la pelota con ambas manos. Hacer 4 hacia un lateral y 4 al otro lado. Relajar. Ponerse una persona frente a otra y lanzar la pelota “que no se caiga!”; hacerlo con una mano, con la otra, con ambas.

Repetir hasta notar fatiga o pérdida de interés. Si hay un lugar para “encestar” terminar con “tirar al aro”.

Ejercicio con globo

2010-12-07T10:37:00.001-03:00

Dinámica de grupo
Juegos Rítmicos de lanzamiento

Material: 1 globo por participante.

Arrojar el globo al aire y volverlo a impulsar.Al caer – no debe tocar el piso - mientras se entona una canción popular. (Ej. Se va, se va la barca...) – sin dejar de cantar.

Continúa hasta que decae el interés del alumnado.

Reencuentro Corporal

2010-12-01T10:31:00.003-03:00

Ejercicio rítmico, musical:
Atención + reconocimiento corporal

Material un equipo para pasar música.

Se pone el ritmo, cuando “para” la música responder a la orden: RASCARSE! …la cabeza, la ceja, la barba, la rodilla etc.

Variante: RASCARSE con los pies - darse aire con un abanico; secarse la transpiración con un pañuelo.
Todo “como si” es para motivar la creatividad y la libertad corporal

Entrenamiento sensorial

2010-11-24T10:23:00.007-03:00

Juego auditivo : “Adivinar el sonido”...

Material: escribir con letra grande y recortar por tema: viento // trueno // tren // campana // reloj // gotera // tambor // moto // motor

Desarrollo: se le da a leer a una persona quien emitirá el sonido mientras todo el grupo escucha con los ojos cerrados. A la voz de 1, 2, 3! Abren los ojos y verbalizan el sonido escuchado. (El que el grupo cierre los ojos es solo a efecto de ayudar a “animarse” al líder a emitir el sonido si es traumático para el grupo, se obvia la actitud).

Como final el instructor puede armar una historia breve con los temas dados y todo el grupo repetirá el sonido a medida que se nombren.
Ej …” se oyó un fuerte trueno y junto con el viento, que hizo sonar la campana llegó la lluvia. El que no llegó fue el tren, pero no pude saber la hora, mi reloj se paró porque lo mojó una gotera…” etc…
Otros temas de sonoridad: mosquito // lechuza //abeja // pato //grillo // vaca // oveja // perro // benteveo // tero // chancho // pollito // //gallina // caballo // lobo.

Ejercicio localizado con pelota

2010-11-10T10:12:00.007-03:00

Gimnasia para la cintura

Material: 1 pelota de goma.

Sentados en el piso. Hacer rodar la pelota alrededor de sí mismo hacia un lado varias veces y luego hacia el otro.

Variante: tomar la pelota con las dos manos, llevarlas hacia atrás, dejar la pelota en el piso, girar hacia el lado contrario, recoger la pelota con ambas manos, volver a posición inicial.

Terminar la práctica cuando el alumnado pierde el interés ose nota cansancio físico

Reencuentro corporal

2010-11-03T10:03:00.006-03:00

Ejercicio para reconocimiento de su propio cuerpo.
Juego rítmico y vocal (canto)

Sedebe buscar una canción rítmica y conocida por el grupo.

La canción… “se va la barca…" tiene ritmo aplicable al movimiento.

Seguir el ritmo: con la cabeza // con los brazos // articular los miembros // levantar una pierna y luego la otra. Mientras se hacen movimientos de tensión y relajación con: manos - brazos - cuello - tronco - piernas – pie - como final se propone: estirar todo el cuerpo y relajarlo.

Variante:realizar varios movimientos al unísono.

Práctico de Adjetivos - Lenguaje

2010-10-27T10:13:00.004-03:00

Juego verbal - grupal

Resaltar el adjetivo. Antes de hacer este ejercicio, conviene hacer un reconocimiento generalizado de “adjetivos”

Tema: Un buen amo, pasea con su perro // el nene juega rudo, con el cachorro // un buen jinete, con su caballo // el perro infeliz, con su amo // pescar un pez pequeño // ordeñar una vaca “mañera”.

Variante, buscar los sustantivos, agregarle un adjetivo y armar oraciones entre todo el alumnado tratando de promover la conversación.

Movimientos Cotidianos -Expresar con la Cabeza

2010-10-20T14:09:00.003-03:00

Ejercicio corporal "Decí que sí!!!"

Realizar la acción de asentir moviendo la cabeza varias veces:
Hacerlo: hacia el frente - a uno y otro lado -- a alguien colocado más abajo - a alguien colocado más arriba, como hacia un balcón.

Recrear las posibilidades. Estimular el recuerdo y la expresión

Soltura corporal - Ambientación

2010-10-13T10:57:00.004-03:00

Ejercicio de curso inicial

Material: un pasador de música. Ritmo de música romántica, puede ser un bolero cantado, pero conocido por el grupo.

Seguir un ritmo: Estirarse, seguir. Hacer un molino, seguir.

Si el grupo disfruta la consigna, incluir el ejercicio de a 2, de a 3, seguir sumando y el ejercicio se realiza tomándose de las manos, tocando el hombro del compañero, la cabeza, una rodilla, la espalda, etc.

Se da por finalizado cuando decae el entusiasmo.

Personas con poca movilidad - parte II

2010-10-06T13:48:00.004-03:00

Ejercicios leves parte inferior

El vocabulario es de ejemplo. Debe utilizar el que es habitual en la persona

PIERNAS: Apoye los pies sobre el piso. Levante una pierna hacia el frente lo más lejos posible. Mantenga 1…..2, apoye el pie en el piso y relájese. Repita con la otra pierna.

RODILLAS: Apoye los pies en el piso y los brazos al costado, relajados. Doble una rodilla y levante levemente el pie del piso. Bájela. Repita con la otra pierna.

PIES: Apoye los pies en el piso. Levante un pie del piso. Ahora el otro. Patee suavemente como si fuera una marcha. Apoye los dos pies en el piso y relájese.

VUELTA A LA CALMA: Siéntese derecho con los brazos sobre el regazo. Lentamente, levante los dos brazos por sobre la cabeza e inspire profundamente. Lentamente baje los brazos y exhale. Relájese.

Descarga de energía

2010-09-29T10:35:00.005-03:00

Ejercicio corporal rítmico

Material: un pasador de música. Ritmo de Marcha
Caminar libre, pisar fuerte. Volver a caminar

Se puede variar quitando la música y caminar muy lento, muy rápido. Pasos largos, cortos. Música nuevamente, etc.

Cuidar que no se cambie de caminar a correr o saltar. No es la consigna.

2010-09-22T10:26:00.002-03:00

Coordinación: Trabajo en parejas

En las clases de iniciación y cuando el grupo no esté consolidado, convine siempre realizar ejercicios de ambientación, para que vayan entrando en confianza entre sí.

Material: un pasador musical. Música rítmica popular
Caminar de a 2: tratar de seguir el mismo paso. Cuando “para” la música tocar las manos al compañero. Hacer un “molino”.

Terapias sin fármacos: una alternativa en la lucha contra el Alzheimer

2010-09-15T17:02:00.002-03:00

En el último boletín de infoelder!!!

		Boletín nº 73 13 de Septiembre de 2010
	Terapias sin fármacos: una alternativa en la lucha contra el Alzheimer Foto por: Susan NYC El próximo 21 de septiembre se celebra el día mundial del Alzheimer, una enfermedad que afecta a entre 700.000 y 800.000 personas en España. Se estima que entre el 5% y 8% de personas mayores de 65 años sufren este mal. Debido a que es una de las principales causas de Dependencia, actualmente el Alzheimer es el foco de atención de muchas investigaciones y políticas de salud social. Entre los tópicos más destacados está la práctica de terapias no farmacológicas. http://www.infoelder.com/

Reconociendo los sonidos… y las formas.

2010-09-15T10:16:00.014-03:00

Reencuentro corporal

Escribir con letra grande y clara y recortar por tema.
Tema: el ruido de un motor // soplar // masticar // silbar // bostezar // toser // desaprobación // llamar a un gato // sonarse la nariz // chasquido de la lengua.
Desarrollo: entregar un tema por alumno quien debe primeramente, hacer solamente el gesto. Y …”con ayuda…” emitir el sonido.
Como recreación se divide la clase en 2 grupos. Uno muestra el gesto y el otro hace el gesto y emite el sonido.

Coordinación incluyendo miembros superiores

2010-09-08T10:12:00.001-03:00

Juego corporal para 3 ó + personas.

Material 1 pelota de goma
Colocados en fila – uno detrás de otro - Pasar la pelota por sobre la cabeza y entregarla al compañero que está detrás.
Alternar: lento, rápido, siguiendo un ritmo.
Variante: pasar la pelota por un costado y abajo. Cambiar de lado. Pasar la pelota entre las piernas.

Movilidad articular

2010-09-01T10:05:00.004-03:00

Esquema rítmico
Juego con globo o bolsitas

Material: 1 globo y/o Bolsitas de mijo

El entrenador crea un esquema rítmico de 4 ú 8 tiempos.
Marca el esquema golpeando y haciendo subir y bajar el globo, cuando termina la secuencia se lo arroja al alumno quien responde reproduciendo el esquema.
También puede usar bolsitas de mijo, o sin elemento y solo con palmas. Puede realizarse en posición “de pie” o sentado.

Capacidad audio-espacial

2010-08-25T10:55:00.010-03:00

Ejercicio de coordinación con palmas y ritmo de la voz.

Material: escribir con letra grande y luego recortar por refrán.
Desarrollo: se entrega un refrán a una persona para que lo lea en voz alta y arme un esquema rítmico de voz y palmas. Lo muestra al grupo 2 ó 3 veces, los demás deben copiar ritmo y movimiento, se continúa hasta que se forme una muestra unísona. Cambiar de tema.
Quien mal anda, mal acaba // haz bien y no mires a quien // no hay mal que por bien no venga // En boca cerrada no entran moscas // en boca del mentiroso, lo cierto se hace dudoso.
Para terminar se invita a los alumnos a elegir un refrán y se repite, en distintos tonos (alto, bajo, lento, rápido, etc.)

El acento ortográfico

2010-08-18T07:26:00.008-03:00

Memoria Semántica: Lenguaje - Ejercicio verbal

Antes de comenzar con el ejercicio conviene ayudar a registrar la tilde.

Material: escribir una lista de palabras para ser leídas por el instructor. Cósamelo – levánteselo – máquina – ómnibus – tierra – cajón – casa – naipes – collar – lámpara – tímido – téngamelo – mesa – canción – trueno – acústica – ratón – árbol – viático – caracol – pared – cóndor – último – reloj.
Desarrollo: Enumerar palabras según la acentuación. Agudas: acentuadas en la última sílaba (café) ** graves: en la penúltima (camino) **esdrújulas: antepenúltima (murciélago) ** sobresdrújulas: (téngamelo).
Luego el instructor lee de la lista y los alumnos deben indicar que tipo de palabra es.

Memoria de Procedimiento - Práctica sensorial

2010-08-11T07:20:00.004-03:00

Juego expresivo grupal - “La risa”

Expresar la risa solo con la parte superior del tronco, brazos y cara

Temas, risa de: complicidad ** cortesía ** compromiso ** burlona ** hipócrita ** tímida ** una carcajada.

Una vez adivinado el tema, todos hacen el gesto y se miran entre sí. Viste que divertido!!!

Creatividad + movilidad articular

2010-08-04T07:12:00.000-03:00

Juego creativo corporal “Imaginamos las agujas”?

Puede ser sentados: juntar agua con las manos por un lado y dejarla caer por el otro.

Pisar fuerte golpeando el piso. Tejer con dos agujas. Recrear: con agujas muy chiquitas – con agujas muy grandes – con una sola. Sería interesante concluir siempre con objetos imaginarios. Una persona tiene en las manos un par de agujas; ayudarle sosteniendo el ovillo de lana ... desenredando la lana. // Alcanzar a una persona un recipiente con agua; debe meter las manos y dejar deslizar agua entre los dedos.

Estimular al grupo para que recree el tema e incorpore sus fantasías. No debe quedar ninguna duda que todo es creativo para evitar que no teman hacer el ridículo.

Rutina de Relax

2010-07-26T10:00:00.001-03:00

Ejercicio para finalizar la rutina diaria - Relax por Zonas

Subir los brazos y dejarlos caer pesados. Hacerlo con un brazo, luego el otro y con ambos a la vez.
Estirarse “como los gatos” .
Llevar el peso del cuerpo a un pie, luego cambiar al otro.

Distinguir y enumerar los Adjetivos

2010-07-19T10:00:00.002-03:00

Memoria Semántica - Lenguaje

Juego rítmico: Coordinación de a dos

Material: se escribe con letra grande y se recorta por temas.
Desarrollo: se entrega un tema a cada alumno. Se pide a uno que lea en voz alta y debe responder quien tiene el opuesto. Ambos arman un sonido rítmico, lo repiten 2 ´3 veces y luego se agrega todo el grupo. Se sigue con otro tema. (El sonido rítmico puede ser palmas, silbido, golpetear con los pies, palmear entre dos, etc.)
Temas: triste // divertido - largo // corto – lindo // feo – peor // mejor – mucho // poco – ancho // fino - ancho // angosto

Creatividad + movilidad articular

2010-07-12T10:00:00.002-03:00

Juego creativo corporal “Imaginamos las agujas”?

Puede ser sentados: juntar agua con las manos por un lado y dejarla caer por el otro.

Pisar fuerte golpeando el piso. Tejer con dos agujas. Recrear: con agujas muy chiquitas – con agujas muy grandes – con una sola. Sería interesante concluir siempre con objetos imaginarios. Una persona tiene en las manos un par de agujas ayudarle sosteniendo el ovillo de lana desenredando la lana. // Alcanzar a una persona un recipiente con agua, debe meter las manos y dejar deslizar agua entre los dedos.
Estimular al grupo para que recree el tema e incorpore sus fantasías. No debe quedar ninguna duda que todo es creativo para evitar que no teman hacer el ridículo.

Memoria lógica/ Semántica

2010-07-05T10:00:00.001-03:00

Fluencia verbal - Juego rítmico de grupo

Material: Un pasador musical + música de marcha + Escribir la lista para ser leída por el instructor.
Desarrollo: trabajar en círculo. Sentados. Pararse frente a la silla y “marchar” al ritmo de la música. Elevar bien las rodillas y acompañarse con los brazos… a la voz de “Alto!” se detiene la música. Se hace 1 pregunta y una vez obtenida la respuesta, sigue la música; si el alumnado se cansa, el ejercicio se realiza sentados.
Temas: ¿De que color es la nieve?... blanca. // ¿Cuántas patas tiene un gato?... 4 // ¿Cómo tiene la cola el chancho?... corta // ¿Qué cubre el sombrero?... la cabeza // ¿Cuántas orejas tiene un perro? 2 // ¿Qué forma tiene un ladrillo?... rectangular. // El peine sirve para… peinarse // El cuchillo sirve para… cortar // El pasto es de olor… verde // El vaso sirve para… beber // La cuchara sirve para… absorber líquido // La tijera se usa para… cortar // El tren va por las… vías // Las vacas dan… leche // Las abejas comen… polen // Las puertas sirven para… salir/entrar // la escoba la usamos para... barrer.
Variante: concluir marchando en “trencito” a ritmo musical.

Práctico de dicción

2010-06-28T10:00:00.001-03:00

Memoria Semántica

Ejercicio de lectura: ”Digo sin equivocarme"

Material: escribir con letra grande y clara. Y recortar por adivinanza.
Desarrollo: Se le entrega un tema a 1 persona. Debe leerla en voz alta de 2 á 4 veces, seguidas y sin equivocarse. El grupo debe adivinar a que oficio se está refiriendo. Una vez adivinado repiten el tema en voz alta y clara todos juntos.
Tema: Tipi-tape, todo el día / todo el año, tipi-ton. /Tipi-tape en tu banqueta / martillando en tu rincón. (el zapatero) *** empujando carretilla / trae dos palas y rastrilla / gran tijera de podar y / manguera para regar. (el jardinero) *** pinta que te pinta, este Señor, / deja mi casita como un primor. (el pintor) *** doña Carmen, señorita, /tiene en su casa revistas / con modelos importantes /para damas elegantes. (la modista) *** Esa gotera me tiene loca /es la canilla que está rota /Don Pepe vendrá prontito, /para cambiar el cuerito (el plomero) *** Trabaja en su taller / el señor Don Juan Miguel /con un serrucho afilado / maderitas y tablón. (el carpintero) *** Buen Federico /tu cantas / como el hornero /mientras levantas / un nido ajeno (el albañil).

Integración social

2010-06-21T10:00:00.002-03:00

Juegos Recreativos de Coordinación - Seguir el ritmo

Material: un pasador de música. Música popular alegre. Se puede ir cambiando de ritmos.
Acción: caminar solos;caminar de a dos, caminar de a tres etc.
Cuando la actividad comienza a decaer se da la consigna: “Y si invitamos a bailar a todos los presentes?”
Continuar hasta que dure la diversión

Personas con poca movilidad

2010-06-14T10:08:00.011-03:00

Ejercicios suaves parte superior del cuerpo

El vocabulario es de ejemplo. Debe utilizar el que es habitual en esa persona.CABEZA: Mire derecho adelante. Baje la oreja hacia el hombro y reténgala. Repita con el otro lado del cuerpo.
CARA: Sonría ampliamente y muestre los dientes. Levante las cejas. Ponga los labios en posición de besar - bese. Elimine una bocanada de aire.
HOMBROS: Ponga los brazos al costado del cuerpo relajados. Suba los hombros hasta cerca de las orejas. Relaje los hombros. (Ej “Qué me importa”)
BRAZOS: Estire los dos brazos derechos hacia el frente. Suba los brazos hacia arriba los mas alto posible. Baje los brazos lentamente hacia el regazo.
MANOS: Amasar. Masilla, hacer un rollo largo y amasar usando toda la mano (dedos hasta palma). Se dobla y se repite la operación.
Atar y desatar: nudos simples de una cuerda preferiblemente de algodón.
TRONCO: Ejercicios sentados. Espalda bien apoyada en el respaldo de la silla, las piernas levemente separadas y los pies bien apoyados en el piso. Inclínese hacia delante desde la cintura. Intente tocar el piso con las manos, mantenga 1…..2. Vuelva a la posición de sentado.

Entrenamiento sensorial

2010-06-07T10:09:00.001-03:00

Memoria por Imágen - Observar y distinguir las diferencias

Material: buscar 3 ó 4 láminas grandes, coloridas y bien definidas con rostros, pasarlas lentamente por cada alumno, para que las observen detalladamente. Se dejan a la vista (si hay pizarrón se cuelgan).
Desarrollo: Entre todos van recordando cada diferencia. Al finalizar el ejercicio, se vuelven a pasar las láminas por cada uno, para que rectifiquen o ratifiquen las diferencias.

Semántica: Clasificación de animales

2010-05-31T08:00:00.005-03:00

Ejercicio verbal “¿Cuál es el animal?”

Material: escribir con letra grande y recortar los temas.
Desarrollo: se entrega un tema a cada alumno y éste debe dar cualidades y/o defectos del mismo SIN nombrarlo (ej. tiene orejas largas, no ladra, es chiquito, es doméstico, vive en jaula, era amigo de Tarzán, etc.)
Temas: elefante – caballo – gato – ratón – paloma – mosca – cocodrilo – mono – jirafa – vaca – conejo – perro, etc.

Imaginación y Creatividad

2010-05-17T07:34:00.002-03:00

Práctico de Dinámica Grupal - Juego corporal “Copio con el cuerpo!”

Escribir con letra grande para ser leída por los alumnos.
Conviene recordar reiteradamente al grupo que “esto es un juego creativo y nada es real, todo imaginado…” para que no pierdan el sentido de realidad.
Desarrollo: se entrega un tema por alumno para que lo ejecute. Los demás integrantes, luego de adivinarlo pueden recrear otros movimientos que expresen lo mismo.
Temas: Muy, muy bajitos: se espantan las moscas ** Vacas que se sacuden haciendo sonar el cencerro ** Ardillas que se alisan la cola hacia arriba ** Mono: salta y come una gran banana ** Conejo: salta y mueve las orejas ** Niño jugando a la rayuela ** Perro que juega con su cola ** Canguro: salta y cuida al hijito que está en la bolsa ** Tenedor: pincha una salchicha ** Martillo: que clava clavos ** Chico que patina disfrutando el juego ** Burbuja que la lleva el viento ** Potrillo pateador ** Pingüino de paseo ** Jugando a la mancha ** Corriendo y parando el tren ** Borracho: “tómese otra copa otra copa de vino...” ** Bandera que se agita al viento ** Odalisca que baila para que le pongan dinero ** Sacudo el pelo para quitarme las gramillas

Trabajando en clase

2010-04-21T16:46:00.004-03:00

Video explicativo de actividades de estimulación física y mental realizadas en distintas clases. Tomando como base las etiquetas del blog.

Mesita ... para la espalda...

2010-04-19T09:52:00.000-03:00

Rutina física Entrada en Calor

Estiramiento de brazos, arriba – abajo – lateral - cruzando – abajo. Repetir 10 veces. Relajar. Colocarse cerca de una pared, unos 0,70 cmts., aproximados, flexionar el tronco (90º) y apoyar la punta de los dedos de las manos en la pared. (Espalda muy derecha). – comúnmente esta posición es conocida como “mesita” – Sin mover la espalda y sin levantar los talones del piso: flexionar ambas rodillas. Repetir 10 veces, subir el tronco, relajar. Trote suave = 5’, relajar.

Entrenamiento Sensorial

2010-04-12T20:47:00.001-03:00

Juego creativo “Los sentimientos”

Expresar los temas con la cara; manos; cara y manos

Temas: asombro ** miedo ** alegría ** ternura ** ira.

Al concluir se puede solicitar que expresen con otras partes del cuerpo. Ej. Con una rodilla, con el codo, con el pie… etc.

Clasificación de animales por especie

2010-04-05T09:31:00.002-03:00

Memoria Semántica – Ejercicio verbal

Hacer una lista para ser leída por el instructor.

Los alumnos deben nombrar animales que la compongan: ave – felino – primate – reptil – insecto – mamífero – roedor - cánidos.

Reconocer y Expresar los verbos

2010-03-29T09:08:00.004-03:00

Juego rítmico -- "Te muestro los verbos???"

Material: escribir con letra grande cada verbo y recortar por tema.

Desarrollo: realizar un movimiento de 4 tiempos para una sola persona representando distintos verbos.

ALISAR – FROTAR- CEPILLAR – PINCHAR – SACUDIR – TRITURAR – CORTAR – RETROCEDER – TIRAR – ARRASTRAR… etc.

Pasamos la pelota mientras pensamos???

2010-03-22T08:53:00.010-03:00

Fluencia verbal - "Pasar la Pelota"

Material: 1 pelota de goma. Una lista de ayuda memoria para el coordinador quien indica el tema.

Desarrollo: los jugadores se van pasando la pelota en mano. A la voz de “alto!” debe decir:

Una parte del cuerpo ** un mes del año ** un día de la semana ** su nombre ** un animal ** una flor ** algo muy lindo ** algo muy feo ** algo muy chiquito ** algo muy grande ** algo verde ** algo (otro color) ** el nombre de un hijo ** el nombre de un compañero ** etc.

Otra opción: un objeto ** un país ** un fruto ** una ropa ** una flor ** una parte del cuerpo ** un trabajo o profesión. Etc.

Resolviendo Problemas aritméticos

2010-03-15T07:48:00.002-03:00

Abstracción. Ejercicio oral

Escribir una lista para ser leída por el instructor. Los alumnos responderán verbalmente; grupo o individual.

Juan tiene 5 naranjas y Antonio 6. ¿Cuántas naranjas tienen entre los 2? ** Mary tiene 9 peras y da 3 ¿cuántas le quedan? (6) ** ¿Cuántos huevos son 2 docenas y media? (30) ** María tiene 4 manzanas y Carmen 2 más que María. ¿Cuántas manzanas tienen entre las dos? (10) ** Si un vendedor de libros gana 25$ en cada uno de los 6 libros que vendió ¿Cuánto ha ganado en total? (150$) ** Si ha gastado 480$ en comprar 20 metros de tela. ¿Cuánto vale el meto? (24$) ** Un hombre va caminando a la estación en 20 minutos. Un ciclista va 5 veces más aprisa ¿Cuánto tarde el ciclista? (4 minutos) ** Un campesino tiene 10 Hect., de tierra. De cada hectárea saca 6 toneladas de grano. Si entrega la tercera parte al gobierno. ¿Cuántas toneladas le quedan? (40) ** Tenemos 18 libros en 2 estanterías. En una de ellas hay el doble que en la otra. ¿Cuántos hay en cada una? (6 y 12) ** 25 obreros han empleado 10 días en hacer una obra. ¿Cuántos días emplearán 10 obreros en hacer la misma obra? (25)

Practicando el lenguaje verbal

2010-03-08T07:20:00.002-03:00

Capacidad Semántica - "Pingpong... la palabra correcta"

Material: escribir una lista para ser leída por el instructor.

Desarrollo: El instructor lee la consigna completa. Al “1….2….y …3!” responden todos al unísono.

Se anota en un pizarrón un punto por cada respuesta correcta. Las respuestas incorrectas se resuelven en conjunto.

Temas: Los niños juegan a…ventana – llave – media – pelota //** El azúcar es: dulce - verde – salado – agua. ** El gato puede: cantar – maullar – perro – oveja ** Una madre tiene un: hijo –árbol – criado – coche ** Las escuelas y cosas como las comunicaciones salen dinero. Todos pagamos por ellas a través de: casas – policía – impuestos – coches. ** El aluminio fue muy caro de refinar. Ahora la electricidad ha solucionado el problema y el aluminio está: muy duro – un minero – barato – electrónico.

Variante. Desde aquí son los alumnos los que dan la respuesta. Don Pepe corta el cabello y el bigote. Es??? peluquero ** Muchos pájaros regresan en verano. Construyen??? nidos ** Los artistas son los que hacen pinturas y estatuas. Que otro tipo de artistas conocen?

Reconocimiento Gestual

2010-03-01T06:57:00.006-03:00

Juego grupal de mímica - Memoria visual

Material: escribir con letra clara grande para ser leída por los alumnos.

Objetivo: reconocer el personaje representado con gestos.

Antes conviene recordar y realizar distintos gestos. Ej. Suplicar, hacer una reverencia, rezar, etc.

Temas: El bebé ** el malo ** la linda ** el viejito ** la bruja ** el linyera ** el ladrón ** el diablo ** la curiosa ** el "tortuga" ** el tonto ** el "zorro"

Capacidad Semántica

2010-02-22T06:26:00.001-03:00

Reconocimiento de los caracteres

“¿Buscamos las letras en el texto?

Material: escribir con letra grande para que pueda ser leído por los alumnos. Recortar los temas.

Desarrollo: entregar a un alumno el texto. Lo lee en voz alta y ante una consigna del instructor buscan verbalmente una letra. (Ej. Buscar cuantas letras “A” hay). Se puede usar el mismo texto para ubicar otras letras.

Texto: El camino de la felicidad se construye con alegrías y también con tristezas. ** Respetar la vida en todas sus manifestaciones, es expresión del amor más noble. ** Saber maravillarse ante la naturaleza es el primer paso para el encuentro con uno mismo. ** Educar es hacerse prescindible para quien recibe las enseñanzas del maestro. ** La mejor educación es l que enseña a pensar. ** Acompañar en cualquier proceso de aprendizaje exige respeto y amor por el otro. ** Se pueden enseñar montones de conocimientos pero lo importante es contagiar el amor por la sabiduría. ** Nadie puede decir que ama a los demás si guarda algún desprecio por uno solo de todos los hombres. ** Solo el amor es capaz de redimir los errores y las fallas de la debilidad humana.

Tensión Isométrica

2010-02-15T09:49:00.001-03:00

Con los ancianos no conviene utilizar la tensión isométrica. Aumenta el trabajo muscular pero se esfuerzan demasiado las articulaciones.
Para ayudar a la irrigación sanguínea: trabajar preferentemente con fuerza dinámica.
No conviene trabajar con “gran dinámica” – (desplazar una máxima carga, una sola vez, a través del recorrido articular completo), porque esto produce disminución de la velocidad, contraproducente para una persona de edad avanzada.

El trabajo con sobrecarga debe estar muy vigilado por el instructor porque algunos alumnos para hacer demostración de fuerza pueden lesionarse o adoptar posturas equivocas.